幼师的专业性，你不应该低估！

很多人把幼儿园教师称为“大孩子”、“孩子王”，还有讽刺一点的“阿姨”、“保姆”。提起教师很少有人会想到幼儿园教师，更有人甚至还会戏称这些“孩子王”难道有专业性？

其实幼儿园教师不但具有专业性，而且专业性还很高。不仅要考虑孩子现在的发展，还要为孩子未来的发展着想，为孩子一生的幸福奠基。很多孩子的行为初意识及习惯的养成都是在幼儿园时间培养出来的，比如：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意等等，诺贝尔物理学奖得主卡皮察就认为他受到的最好教育是幼儿园教育。可见，幼儿园教师的专业性是被人们大大低估了，幼儿园教师的专业性主要体现在哪里呢？

爱生命爱孩子

幼儿园教师的培训将“幼儿为本、师德为先”作为最基本、最核心的理念。这不单单是师德教育，更是专业化教育的基础和关键，是从事学前教育的底线。幼儿园教师珍爱每一个鲜活的、幼小的生命，通过教育促进他们健康成长。爱是教育中的第一要素，爱的能力是教师最重要的素质。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育的全部奥秘在于如何热爱学生。正是幼儿园教师有了这种深刻的爱，它才激发了幼儿向善向上的天性，减少了幼儿的内心冲突，使他们更好地理解并接受自己，因而获得了更好的发展。所以，爱不仅仅是奉献和给予、品德和态度，更是教师教育力量和生命活力的体现。

未来的奠基者

幼儿园教师追求的教育目标不是知识技能而是孩子的个性、态度、习惯等人生最基础的素养。幼儿这些素养的获得也许难以评估，也并不立竿见影，但却终身受益。奥地利心理学家弗洛伊德认为，人的心理疾病尽管在成年期表现出来，但基本都是在幼年播下的种子。要想让幼儿拥有健康的心理和行为，必须从人的幼年开始良好的教育，这比成人以后出了问题再去教育和干预效果要好得多。

幼儿园教师不会等幼儿出现问题时才会想到干预，而是通过投入积极的情感和正面的教育促进幼儿健康发展。当幼儿取得进步时积极鼓励，具体评价，当幼儿出现问题时智慧化解，把握发展的关键，促进幼儿全面和谐发展。

游戏伴随成长

我们都知道幼儿园教师能歌善舞，弹琴绘画手工样样都行，他们为什么要学习这些？因为幼儿的学习是无意识学习，幼儿是天生的艺术家。艺术教育既是审美教育，也是适合幼儿的教育途径。幼儿在教师组织的律动、歌唱、舞蹈、绘画、手工的过程中得到自然自在的发展。

有的家长经常会问孩子在幼儿园学了什么？孩子的回答如果是没有学什么就是玩，家长一定不要以为幼儿什么都没有学，他们是在游戏中学，在生活中学，在吃喝拉撒睡中学。在此过程中，幼儿学会了生活自理、做人做事、交往合作、学习探究和关心助人，养成了良好的习惯和乐观健全的个性。